Mi Balance

Mi balance al terminar este curso de DocTIC es muy positivo.

Siento que me he enriquecido a lo largo de estas 10 (bueno, ya 11) semanas de viaje, pero como todo viaje tiene un momento y lugar de partida y uno de destino y es entonces cuando llega la hora de hacer el balance, en este caso autoevaluarme y calificarme lo cual considero que es uno de los aspectos más complicados de todo proceso y más del educativo, siendo quizás más dificil el segundo que el primero por lo intangible de algunas cosas y lo dificil que resulta medir lo no medible.

El recorrido lo hice a conciencia, tratando de aprovechar al máximo cada momento y cada recurso, vencí el miedo a lo desconocido de las nuevas herramientas y de las nuevas formas de relacionarme a través de la red, aprendí que en muchas partes del mundo, algunas más lejos que otras, existen personas deseosas de construir el cambio con pequeñas intervenciones de lo cotidiano. Aprendí que nada está terminado y que no hay que esperar a terminarlo para poderlo compartir. Mi participación fue buena porque partió de la reflexión de mi propia práctica y de escuchar a los otros, hasta tratar de hacerme cómplice (en el buen sentido de la palabra) de sus propuestas y planteamientos.

Mi propuesta de intervención partió de mi experiencia y del contexto en el que me desenvuelvo, aún estoy aprendiendo de ella y considero que mis estudiantes también. Siempre traté de seguir los itinerarios, respetando los tiempos previstos. Participé de las sesiones sincrónicas y en la propuesta final metí todo mi empeño por plasmar lo más importante de este viaje. Me preocupé por aprovechar al máximo los elementos de este curso, pero también por contribuirle a los demás a través de mi lectura atenta y de mis comentarios. Como en todo viaje, hubiera querido detenerme más en algunos paisajes o conocer lugares aledaños, pero como en todo hay limitaciones que como el tiempo me impidieron leer y/o comentar a más participantes y cacharriarle más a las nuevas herramientas para aprenderlas a manejar mejor.

Por todo esto siento que mi equipaje, en lo técnico y en lo personal, se ha enriquecido y ahora tengo un mejor bagaje que me permitirá emprender otros viajes desde una óptica más fortalecida.

Muchas gracias a DocTIC, a Diego, a Andrés y a todos los participantes.

Y seguimos el camino.

Fin del camino Inicio del Camino: Propuesta de Intervención

Incluyo la propuesta de intervención revisada, que continua en construcción, pero que ya ha sido implementada en gran medida. En el documento se comentan algunos aspectos acerca de su implementación.

Propuesta de Intervención Revisada

Fin del camino Inicio del camino: Reflexión

Al volver a leer mi blog, en este momento y como parte de un cierre parcial de este curso, me siento enriquecida en mi proceso de aprendizaje e interacción con los otros utilizando múltiples herramientas.

El principal cambio que siento es en mí, mi perspectiva frente al uso de la tecnología se ha ampliado, ahora me siento más cómoda con su utilización, he visto sus posibilidades y vislumbrado los retos que debemos enfrentar, entre los cuales puedo citar: cómo utilizar las TIC para promover la autonomía?, cuál es mi papel cómo docente?, cuál es el papel del estudiante?, cómo propiciar los cambios necesarios en las instituciones educativas para que estén acordes con el momento actual?, qué hago como docente y ser humano para promover un conocimiento abierto y libre?... En fin, son muchos los desafíos que están latentes.

Mi uso inicial de las TIC se centraba en el consumo, este curso me ha hecho reflexionar acerca de este aspecto. Al principio de este curso, podría decirse que prácticamente venía solo con el equipaje del curso de Ambientes de Aprendizaje en el cual me había familiarizado con google sites y wix, además del soporte teórico.

En este curso exploré por primera vez muchas herramientas, cuyo nombre ni había escuchado, caso por ejemplo de Diigo y Prezi. Hice un blog que he estado nutriendo con mis reflexiones. Aprendí a utilizarlas de acuerdo a las necesidades que iban surgiendo y considero que aún puedo aprender a manejarlas mejor, para sacarles más provecho.

La necesidad de subir videos me hizo crear una cuenta en youtube que no tenía, al igual que en slideshare para compartir presentaciones como en el caso del tema de la Moderación. Hice una página para realizar la caza del tesoro (parte de mi propuesta de intervención) con mis estudiantes y realicé la presentación final del curso haciendo una página en wix en la que incluí una presentación en Prezi, que estoy aprendiendo a manejar.

En fin, creo que he aprendido muchas cosas y no sólo en la parte técnica, sino tambien conceptual. Ahora puedo ver con un poco más de claridad cómo esos tres elementos que constituían el curso: participación, evaluación y moderación están fuertemente relacionados, cómo un ambiente de aprendizaje no lo hace la herramienta sino las interacciones que pueden generarse a través de ellas y como la autonomía es algo fundamental en el aprendizaje y que todos debemos promover, siendo también ejemplo de ello.

En este sentido, reconociendo el amplio campo que se extiende en el uso de las TIC queda abierto un panorama igualmente extenso, que incluye perfeccionar el uso técnico de las diferentes herramientas, profundizar en el campo teórico sobre el conectivismo e implementar nuevas propuestas de intervención que logren ir cambiando pequeños asuntos de nuestro quehacer docente hasta que de gota en gota pueda verse un cambio más significativo.

Fin del camino, Inicio del camino: Presentación

En el link que adjunto encontrarán mi presentación final del curso DocTIC, en la que trato de recoger lo vivido durante estas diez semanas, trato de hacerlo lo mejor posible porque cuando intento recopilar me parece que es muy dificil condensar lo aprendido, pues han sido muchos los aprendizajes, reflexiones e interacciones que se han dado entre todos los participantes (de la maestría, de la modalidad abierta y obviamente de los moderadores Diego y Andres) y quiero aprovechar para darles a todos un agradecimiento muy sincero y profundo por la disponibilidad, presteza, agudeza, acompañamiento e interacción que se ha posibilitado a través de este curso y que espero sigan dándose para continuar con un camino siempre nuevo y abierto.

PRESENTACIÓN FINAL

Cambios en MI entorno: Implicaciones y Retos

Pensar en los cambios de mi entorno, implica también pensar en los cambios que han sucedido en MI, como lo subrayo en el título de esta entrada; en este momento hago un balance muy positivo en términos de mi experiencia como docente y como persona, comparto lo que plantea Claudia Moreno en su blog acerca de que este curso nos ha incitado a reflexionar sobre nuestras prácticas, las interacciones que generamos con nuestros estudiantes y tambien con nuestros compañeros docentes, al igual que la misma relación que tenemos frente al conocimiento. Este último aspecto me parece clave por su implicación y por el reto que genera: el conocimiento como algo libre, construido por los seres humanos, colaborativo, es algo que necesariamente tiene también un transfondo en las mismas interacciones que establecemos con los demás y en este aspecto la tecnología juega un papel importante que nos puede permitir trascender barreras físicas, comunicarnos a distancia y compartir nuestros saberes y sentires con otros.

Sin lugar a dudas, el mundo ha cambiado y cambia cada vez más rápidamente.

Cómo nos acomodamos al cambio o mejor cómo hacemos de esos cambios algo positivo, depende de nosotros y la escuela no debe ser ajena a este proceso. Considero que en nuestro medio (hablo de las instituciones educativas) hay de todo: personas ancladas al pasado y a la forma tradicional de hacer las cosas, personas que creen que sólo lo "nuevo" es bueno y personas que están abiertas al cambio no por el mero cambio sino por las posibilidades de hacer las cosas siempre mejor y buscando el beneficio colectivo, tratando de romper paradigmas y creo que este es el mayor reto: ser capaces romper paradigmas, de avizorar las posibilidades reales de la tecnología sin una visión mesiánica y sin una visión satánica.

En este aspecto hay roles emergentes y que en algunos casos se han empezado a configurar a partir de las reflexiones de este curso, el docente no como simple transmisor de conocimientos o información, sino como creador de ambientes de aprendizaje, como moderador y como participante en ese proceso de doble vía que es el de enseñanza - aprendizaje, el estudiante como un sujeto activo, que participa y gestiona su propio conocimiento de manera autónoma. Obviamente, todo esto hace parte de una construcción que genera tensiones, pero a la que hay que apostarle para no caer en lo que se planteaba en la cita de Miguel Angel que servía de preámbulo a esta semana y que hablaba de conseguir la meta simplemente por apuntar muy bajo.

Dentro de mis retos personales está el de seguir "cacharriando", creo que he aprendido un resto, he utilizado muchas herramientas que antes ni había escuchado mencionar, pero que precisamente me han llevado a conocer el vasto terreno de la TIC, sus facilidades de acceso (antes pensaba que todas las aplicaciones costaban $$$$), en fin todas las posibilidades que ofrecen, siempre y cuando se utilicen como mediadoras en el proceso de enseñanza - aprendizaje y no como simples arandelas para mostrar más bonitos los mismos contenidos. Por lo tanto el reto más grande es poder apropiarme de las TIC como mediadoras y no como simples herramientas. Esto implica seguir reflexionando sobre mi saber especifico, no temer publicar y compartir lo que hago con los demás, aprender a manejar herramientas tecnológicas y hacer un proceso de apropiación de ellas.

Moderación

Para compartir esta semana acerca del tema de la moderación, estuve pensando qué recurso utilizaba, y además usar alguno que no hubiera usado antes, pensé en el video y hasta estuve ensayando, pero la verdad no me sentí cómoda, tocará darme más tiempo, así es que al final me decidí por hacer una presentación y utilizar slideshare (que no había utilizado antes y que me parece muy útil).
Les adjunto entonces mi reflexión sobre la moderación:

http://www.slideshare.net/mjpalaciog/moderacion

La evaluación

El curso de DocTIC, como curso abierto que es, propende por un acceso libre y autonomo al conocimiento y creo que estos dos conceptos también son los que sustentan la evaluación.

Los tres elementos mencionados al inicio del curso: participación, evaluación y moderación se encuentran fuertemente imbrincados.


La participación se relaciona con la evaluación de una manera fluida, en la medida que participamos, nos mostramos a los otros, nos ré-conocemos en la autoreflexión y de allí tambien con los comentarios de los otros. Podría decirse que la participación se relaciona con la evaluación y también viceversa, porque se observa un camino de doble vía e interacción.

La evaluación de DocTIC promueve la autonomía porque da la libertad de ir participando en la medida en que cada uno va reflexionando desde sus propios blogs sobre las temáticas semanales, hay una orientación en términos generales con la guía de actividades detalladas de cada semana, pero cada uno participa a su ritmo, lo cual me parece un ejercicio bien interesante pues es tratar de llegar a un equilibrio que concilie la enseñanza y el aprendizaje.

El uso de la tecnología en este curso de DocTIC ha sido muy interesante porque en la medida en que se van viendo las necesidades y posibilidades se han ido utilizando diferentes recursos que antes no había explorado. Hay una familiarización con las tecnologías, desde el diigo, la creación de páginas web hasta las sesiones sincrónicas que van permitiendo sentir cierta comodidad en su uso y por ende una apropiación de las mismas de una manera no instrumental sino aplicadas a nuestros contextos como en el caso de las propuestas de intervención.

En cuanto al binomio evaluación - calificación, casi inseparable por la naturaleza de nuestro sistema educativo, considero que la frase de Einsten resume bastante bien la situación: "No todo lo que importa puede ser medido y no todo lo que puede ser medido importa", así es que la nota final de DocTIC puede evidenciar parte de lo que hemos hecho en este proceso, aunque no todo, porque no todo puede ser calificable y la última palabra (quizás la que más importa) es la de uno mismo y en la cual se hace el balance propio del significado de este proceso de formación y crecimiento personal.

Sobre la propuesta de intervención

Tal como lo había mencionado en la sesión sincrónica, las condiciones particulares de mi entorno me hicieron cambiar un poco la propuesta de intervención.

La actividad de la caza del tesoro, que iba a realizar por parejas en una de las horas de tecnología, ya no se puede realizar en el colegio debido a que la sala de sistemas va a estar en mantenimiento y además cerrada algunos días (o semanas, quizás) por razones de la construcción de un tercer piso en la Institución, que implican restricciones en el acceso a ciertas zonas por razones de seguridad. Esto me llevó a plantear la situación con los estudiantes para realizar la caza del tesoro como una actividad por fuera del colegio y en grupos de tres personas, para mi sorpresa todos los estudiantes se mostraron dispuestos, en 10A ninguno manifestó problemas de acceso o conectividad cuando se conformaron los grupos (de 3 y algunos de 4 estudiantes, por razones de acceso al computador y a Internet), de 10B inicialmente cerca de 10 estudiantes manifestaron problemas, pero cuando conformaron los grupos sólo 5 estudiantes manifestaron inconvenientes y por ello con estos estudiantes se hará un trabajo diferente.

Esto hace que la parte de moderación que tenía prevista de manera presencial durante la clase de tecnología, se transforme un poco, así que abrí un espacio de comentarios en la página de la caza para que los estudiantes planteen sus dudas y tambien sus reflexiones sobre la actividad, además que extendí un poco el tiempo para la realización de la actividad. En esa medida, acordamos la fecha de entrega de la caza del tesoro, su socialización y la entrega del producto, que por razones de finalización de periodo, quedaron así: Septiembre 13-14 entrega de la caza, 14-15 socialización y 24 de septiembre entrega del producto. Espero que no sean fechas muy lejanas y que si lo son, no sean impedimento para seguir compartiendo en estos espacios.

Hasta pronto y muchas gracias por sus comentarios.

El enlace para la caza del tesoro es:

http://www.wix.com/Jpalacio/cazadeltesoroMovRectilineo

Cabe mencionar que dentro de los recursos que utilicé para la caza del tesoro, está la página sobre movimiento que habíamos elaborado en el curso de ambientes virtuales con el profesor Andrés Pelaez.

La participación

En este momento cuando pienso en escribir de nuevo sobre la participación, me siento como cuando uno vuelve a recorrer un sitio al que ya ido, pero que por ser la segunda vez lo ve de manera mas atenta y puede observar nuevos paisajes y cosas que antes habían pasado desapercibidas, sin ser vistas.



Coincide en este punto, creo que como parte muy bien delimitada del trayecto de viaje de este curso de DocTIC, que la participación se entrecruza con el trabajo de la propuesta de intervención, coincidencia que he sentido afortunada, porque me ha permitido ver la participación de manera diferente. Cuando leía los comentarios que hacían a mi propuesta, sentía la rigurosidad con la que la habían leído, los aportes que me hacían y la confianza en la retroalimentación como parte del trabajo que sigue en construcción y que hace parte de la apuesta por tratar siempre de hacer las cosas bien y en este momento también de ver cómo se hace uno parte del cambio, como hablabamos en la sesión sincrónica.



Por otro lado, al leer las propuestas de otros compañeros, era como ponerme en sus zapatos, intentar situarme en su contexto e imaginar cómo podía aportarle, porque a medida que iba leyendo me sentía complice de la propuesta y en esa medida, deseosa de aportar. Lastimosamente el tiempo no da para que uno comente todas las propuestas que lee, aunque en la mente uno va tejiendo relaciones y al final toca si puede decirse así, escoger dos propuestas a comentar, aplicar cierto filtro que en mí caso por ejemplo fue escoger dos que estuvieran relacionadas con mis áreas específicas.

Todo esto me sirve para dar respuesta a dos de las preguntas de esta parte del curso: ¿por qué tanto trabajo indivivual?, ¿hay colaboración de algún tipo?, sin lugar a dudas la respuesta es sí para ambas, porque sólo el trabajo individual nos permite re-conocernos y a partir de allí ser parte de un trabajo que si bien cada uno va aplicar en un contexto determinado, está enriquecido por los aportes de los demás.

Cambios en el entorno

La verdad, es que las últimas dos semanas las había dedicado a la propuesta de intervención y a leer las que habían escrito los demás y tenía pendiente la escritura de una nueva entrada en mi blog acerca de los cambios en el entorno.

Pero como lo pendiente es deuda, quiero referirme un poco acá a dichos cambios.

Considero que comparando la sociedad actual con la de hace algunos años, todo se mueve más rápido, las comunicaciones son más eficientes y sobre todo estamos interconectados a través de múltiples posibilidades. Cuando pensaba en los cambios en el entorno, recordé cuando hacía el trabajo de grado para optar al título de ingeniera química, dicho trabajo consistía en un estudio acerca de la minería del oro en Antioquia en el periodo comprendido entre 1850 y 1950, analizando cómo erán los procesos técnicos para la extracción del oro en ese entonces y recuerdo que por ejemplo traer un repuesto de otro país era un proceso tan complicado que podía tardar meses, al igual que tratar de mandar un informe o una simple carta por ejemplo desde la Frontino Gold Mines ubicada en Segovia (en el nordeste de Antioquia) hasta Londres (Inglaterra), obviamente el telefono no existía y el celular no era ni imaginable, las cargas de oro eran transportadas por recuas de mulas, en fin las cosas sucedían a otro ritmo y de una manera muy, pero muy diferente a la actual. Para los que vivieron esa época e incluso años después, era muy dificil imaginar cambios en su entorno, a nuestros abuelos les tocó la llegada de la radio y del televisor, pero a blanco y negro, a nuestros padres les tocó la transición al televisor a color y ahora sería muy dificil explicarle a un niño que antes en la televisión sólo se veían imágenes en tonos grises o que el teléfono quedaba clavado en un muro.

Ahora, los cambios son vertiginosos, la comunicación es inmediata, todo se mueve más rápido.

Tal como lo plantean Wiley y Hilton III existen muchos cambios en el entorno y no sólo en el de la educación superior, sino en el de todos los ámbitos de la vida, la parte productiva, económica y social. Y como ellos lo mencionan, la sociedad avanza de lo analogo a lo digital, de lo fijo a lo movil, de lo aislado a lo conectado, de lo genérico a lo personal, de los consumidores a los productores y de lo cerrado a lo abierto. La pregunta entonces es cómo asumimos y cómo nos vemos ante estos cambios? ¿qué hacemos para explorar lo mejor de ellos y rescatarnos como seres humanos en todo el sentido de la palabra?...

Propuesta de intervención

"Somos lo que hacemos

pero sobre todo

lo que hacemos

para cambiar lo que somos."

Eduardo Galeano

Les comparto la primera versión de mi propuesta de intervención, cabe mencionar que sigue en construcción y que hay que ir complementando y ajustando detalles.

Estaré pendiente de sus comentarios y de antemano muchas gracias.

https://docs0.google.com/document/edit?id=1qYzxX0juCb3CmuOxn7xbgxBVUBTxodo0jC-43qelW_k&hl=es#

"Quien ve hacia afuera, sueña,

quien ve adentro, despierta"

C.G. Jung

Creo que la frase que antecede este escrito bien pudiera definir el proceso que hemos seguido. Las reflexiones realizadas en cada uno de los blogs evidencian este proceso que ha sido de aprendizaje continuo, y en el que a partir de los tres ejes generadores que se nos anunciaban al principio del curso: PARTICIPACIÓN, EVALUACIÓN Y MODERACIÓN nos han logrado llevar a cuestionar nuestras prácticas y quizás lo más importante a escribir sobre ellas.

Considero que todo este proceso ha sido un desarrollo en espiral: partimos de un centro y siento que nos estamos abriendo cada vez más a nuevas posibilidades, retos y también a nuevas formas de ver las cosas, que nos motivan cada día a tratar de dar más.

La reflexión que hemos hecho a partir de los tres componentes de este curso DocTIC nos han posibilitado ver hacia adentro y creo que después de ver hacia adentro podemos ver también más claro hacia afuera y precisamente creo que ese es el desafío con el que nos encontramos ahora al tratar de construir nuestra propuesta de intervención.

Mi Red

En mi red, se observan grupos de estudiantes que se mantienen aislados, generalmente se ubican en la parte de atrás del salón, que está organizado a la manera tradicional. Yo generalmente me sitúo en la parte delantera a la izquierda, logro establecer una interacción de doble sentido con algunos estudiantes, que participan activamente, intervienen, preguntan, etc., otros sólo me escuchan pero participan poco y hay algunos a que permanecen aislados, hablando entre ellos. Estas relaciones las marco con flechas de color negro.
En él salón hay un portatil y video beam, que por recomendaciones administrativas y de responsabilidad con los recursos sólo debe usar el profesor, sin embargo permito que en algunas ocasiones los estudiantes lo usen. En las clases, soy yo quien maneja el computador, lo uso como complemento a la clase con videos, presentaciones o simulaciones que enriquecen lo planteado en la explicación del tema. Cuando uso el computador y el video beam observo que se genera cierta motivación por la expectativa que surge, sin embargo en algunos casos sólo logra tocar la superficie de algunos grupos de estudiantes, que se siguen manteniendo aislados. Esta parte la simbolizo con flechas de color rojo en el esquema.
En general creo que mi papel es más como facilitadora, en algunos casos también como expositora, trato de ejercer mi papel como mediadora entre los conceptos de la física y la química, que resultan tan arduos para la mayoría, y hacerlos enseñables y aprendibles para mis estudiantes.

Este ejercicio me sirvió para reflexionar sobre mi rol como docente, sentí lo complicado que es plasmar lo que sucede en el aula de clase mediante un dibujo, pero sí creo que sirve para evidenciar situaciones que a veces se pasan por alto o se dan por hecho.

Reflexión inicial sobre la Moderación

En esta primera reflexión sobre la moderación quisiera hablar sobre el papel de los docentes en los cursos que he tenido y entre los cuales ya cuento éste y el que tuvimos hace poco con Andrés Pelaez, sobre ambientes virtuales de aprendizaje.

Frente al papel que han tenido los docentes en los cursos que he tomado, considero que han habido expositores, facilitadores y moderadores. Los primeros se dedicaban a presentar los contenidos y a esperar los productos para evaluar, los segundos, como su nombre lo indica facilitaban el acceso a temas o herramientas que se estaban trabajando y los que asumían un papel moderador propiciaban una interacción no solo con él sino con los demás participantes o compañeros de curso. En esta medida también creo que hay una relación con el uso de la tecnología que cada uno ejercía, en el caso de los expositores, ésta era sólo un instrumento de presentación, en los otros casos había una relación entre el instrumento y lo que se estaba aprendiendo que le daba sentido al uso.

Considero que cuando se está en un curso, frente a un profesor meramente expositivo, no se favorece la participación activa, uno también está enfocado sólo en cumplir con la actividad evaluativa, mostrar el resultado, sin importar el proceso, mientras que cuando se está frente a un facilitador o moderador, hay más espacio para los procesos, para la discusión y no se está sólo pendiente del resultado, el proceso es importante y lleva a un ejercicio de la autonomía y autorregulación, tambien propias de la participación en los espacios virtuales.

Reflexión

En este punto del camino, quiero hacer una reflexión personal acerca del trayecto que he recorrido en este curso de DocTIC.

Lo primero que quiero plantear es cómo se empieza a ver necesario el proceso de escribir, de plasmar lo que se siente y las reflexiones que se hacen como una manera de autoaclararse el panorama y tambien de compartir con los otros, de pronto, superando un poco la invisibilidad y el temor a participar de estos espacios. De todas formas, el ejercicio de la escritura es algo muy complejo, uno siente que no alcanza a plasmar todo lo que quiere y quedan dudas sí para los otros es claro lo que uno plantea, supongo que sigue siendo parte del ejercicio constante de escribir para aprender a escribir.

Por otro lado, cada que empieza una nueva semana en el recorrido, yo aún me quedo en la semana anterior, quiero decir, en el tema de la semana anterior. Después de la sesión sincrónica, aún sigo pensando en el mismo tema, con muchas cosas en la cabeza, analizando lo planteado por los demás compañeros en la sesión y en sus escritos y tratando de articularlos con mis reflexiones y conversaciones con mis compañeros de la presencialidad. Por eso para mí la semana pareciera comenzar después, pues por ejemplo, ahora que empezó la semana de la moderación yo todavía estoy escribiendo de evaluación.

La Evaluación - 2

La evaluación como posibilidad de mirarse a uno mismo es un ejercicio de la autonomía en el aprender a aprender.

Cuando hablaba con mis estudiantes sobre evaluación y el significado de esta palabra, había un gesto de disgusto (de "guacalá" como dirían ellos), pero al continuar la conversación tal como lo había hecho en las ocasiones anteriores, de manera informal, ellos me decían que siempre había un temor a perder, pero que reconocían que cuando perdían un examen aprendían más porque después se acordaban más de la respuesta en la que se habían equivocado, pero que en cambio cuando lo ganaban la nota quedaba allí y no más.

Cabe mencionar que estos estudiantes con los que dialogué son parte de los estudiantes responsables y a los cuales les va bien académicamente.

En la conversación con ellos se hacía evidente el papel de la evaluación como un proceso de realimentación y además como un ejercicio que permitía corregir los conceptos erróneos a pesar del temor de perder que subyacía en el ejercicio de la evaluación pero que se veía superado por la satisfacción de aprender y de ver la posibilidad de corregirse por eso como lo mencionaba al principio, la evaluación es una posibilidad de mirarse a uno mismo y ejercer la autonomía en el aprender a aprender.

La evaluación-1

En general, la evaluación es utilizada como mecanismo de control de la disciplina, como algo punitivo y que mide algo, no se sabe precisamente qué.
La palabra evaluación, por sí sola causa incomodidad, un compañero docente me decía que ni siquiera debía existir, que él muchas veces le cambia el rótulo y les dice a los estudiantes que es un taller o cualquier actividad pero que trata de obviar la palabra evaluación para evitar generar pánico en sus estudiantes.
A raíz de esto me surgen varias inquietudes, entre las que está la parte cultural ¿por que a nuestra sociedad en general -y obviamente me incluyo- le cuesta tanto hablar de evaluación? ¿qué noción de evaluación tenemos?. Creo que es a este respecto que surgen nuestras inconsistencias y problemas con respecto a la evaluación. Culturalmente no estamos preparados para evaluar y ser evaluados, nos sentimos juzgados, tememos ser perdedores... Pecando un poco por generalizar, creo que la concepción que se tiene de evaluación a todo nivel, personal o educativo, es de caracter enjuiciador, coercitivo y punitivo, la pregunta entonces que se devuelve como un búmeran es ¿qué papel podría jugar la escuela para tratar de modificar esta concepcion? ¿cómo entender la evaluación de una manera más amplia que pueda fomentar la autonomía?¿qué nos aportaría ver la evaluación .de manera diferente?, como seres humanos ¿cómo nos transformaría una concepción diferente de la evaluación, tanto a nivel educativo como personal?... Dejo estas preguntas para seguir con la reflexión y empezar con la discusión

Evaluar: Desde dos perspectivas

Para realizar la reflexión inicial sobre el tema de la evaluación, quiero situarme desde mi propia experiencia, en una primera perspectiva como docente y en otra como estudiante.
Frente a la primera, comparto lo que dice José Cano, disfruto más de enseñar ya que cuando llega la hora de evaluar surgen los problemas. Evaluar es sinónimo de medir, de calificar y no necesariamente muestra lo que un estudiante ha alcanzado. ¿cómo hacer de la evaluación un instrumento que posibilite que mis estudiantes realmente aprendan? es una pregunta que me hago continuamente, pero que a pesar de tratar de generar alternativas diferentes siento que hay una inercia que impide que tanto los docentes como los mismos estudiantes asuman la evaluación como un proceso de realimentación no coercitivo.
Por otro lado están las leyes y decretos, antes era el 230 que estipulaba que en la educación secundaria sólo podían perder el 5% de los estudiantes y ahora es el 1290 que supuestamente da autonomía a las instituciones educativas para manejar sus propias formas de evaluar, pero que por los asuntos de "calidad" no se podría superar los porcentajes del año anterior, es decir, la evaluación sólo se concibe como un número final, un porcentaje de estudiantes que pueden perder o que pueden ganar, pero la pregunta que queda en el aire es ¿dónde queda la reflexión sobre el aprendizaje? ¿el país necesita sólo jóvenes que pasen sin huella por un sistema educativo sin aprender? ¿sólo importan los costes economicos de lo que cuesta un estudiante por día?...
Desde la otra perspectiva, el asunto se torna un poco más tranquilo, porque me he acercado un poco a tratar de entender la evaluación como una forma de analizar lo que hago, mis propios procesos y a encaminar mis aprendizajes. De todas formas en algunas ocasiones tiene uno la oportunidad de acercarse a procesos más abiertos donde la evaluación realimenta el proceso pero en otras la evaluación es solo una medida no siempre lo objetiva que se espera que simplemente califica un aspecto de lo que se hace en un curso o materia.

La participación

Considero que LA PARTICIPACIÓN, es un asunto clave de todo ambiente, bien sea virtual o presencial y que merece ser analizado con más detenimiento.
Como decía Andres Pelaez, tomando la definición del término, participar hace relación a ser parte de y para ser parte de algo hay que conocerlo, por eso lo primero que implica la participación es un ejercicio de introyección, de asimilación para uno mismo de un tema determinado, para luego, a partir de una reflexión que conecte lo que somos con lo nuevo que hemos aprendido pueda ser enriquecedor y de esta manera la participación realmente transcienda el comentario de cafetería o la simple información. Para ello se requiere como lo señala Miryam Narvaez de la autonomía que la educación debe desarrollar, con base en tres elementos: libertad, voluntad y autoestima, que se constituyen en factores claves de cualquier proceso educativo exitoso o significativo.

Retomando la definición de participación, como hacer parte de, implicitamente se hace referencia a la cuestión del sentido, las cosas tienen sentido cuando hacemos parte de ellas, cuando nos sentimos participantes, cuando son importantes para nosotros, de otra manera pueden transcurrir como una película que se ve sin emoción o incluso hacernos sentir como Sísifo que empuja la roca hasta lo mas alto de la montaña para luego dejarla caer y de nuevo volverla a subir en una rutina sin sentido y sin utilidad, lo cual ha sido la fuente de múltiples disquisiciones filosóficas que desde siempre buscan entender y comprender el porqué y para qué de la existencia del hombre.

Michael Wesch afirma que "el sentido y el significado son logrados sólo cuando nuestro aprendizaje se ubica dentro de una narrativa más grande que nos motiva y nos guía.(...)Afortunadamente hay una narrativa significativa que ha estado emergiendo a nuestro alrededor durante las pasadas décadas (...) Es la simple narrativa que nos dice que, más allá de nuestras narrativas provinciales, estamos todos interconectados, compartiendo un planeta, y que nuestro futuro depende de nosotros y de las próximas generaciones."

A esta narrativa de la que nos habla Wesh y que nos invita a sentirnos parte del mundo, también nos invitaba Erich From cuando en su texto "miedo a la libertad" explicaba porque la humanidad se ha encadenado a tendencias que degradan al ser humano (como el nazismo) o porqué las personas, por miedo a asumirse como individuos (solos) responsables y autonomos, se encadenan al dinero o la fama -por ejemplo- para no sentir, o mejor para disfrazar su angustia existencial; para superar esto y al igual que Wesh, From decía que había que unirse al mundo en un trabajo creador y creo que esto resume en gran parte de lo que se trata la PARTICIPACIÓN, ser parte de, colectivamente trabajar, colaborativamente aprender y ser, para hacer del mundo un mundo mejor.


REFERENCIAS:

FROM, Erich. Miedo a la libertad.
CAMUS, Albert. El mito de sísifo.
WESH, Michael. Antienseñanza. Confrontando la crisis del sentido.
NARVAEZ, Miryam. Autonomía para aprender, autonomía para vivir.

Pesquisa

Estuve realizando la pesquisa sugerida con algunos estudiantes, lo hice de manera muy informal mientras ellos organizavan el salón despues de la jornada escolar. Al igual que lo han reportado otros compañeros en sus blogs, mis estudiantes también afirman que utilizan el computador y el internet para entretenerse: juegan, descargan música, chatean y se comunican a través del correo electrónico y facebook. Cuando se trata de cuestiones académicas, lo usan como fuente de información, podríamos decir, en un esquema matemático de la comunicación, dónde buscan lo que se les pide y lo transmiten o imprimen sin mayor rigurosidad en el análisis; emito este juicio a razón de que hace poco por ejemplo, cuando a raíz del 20 de julio se estaba hablando del bicentenario de la independencia de Colombia, algunos estudiantes de grado 10 y 11 presentaron trabajos con datos de Argentina o México y al preguntarles que había pasado, ellos respondían que cuando habían escrito en google "bicentenario", eso era lo que les había aparecido (suena hasta esotérico ese aparecido, no les parece?).
Cuando se les inquiere sobre que piensan del uso de la tecnología en las clases, dicen que les parece "chévere" o "muy bacano" porque se podrían presentar los temas de manera diferente. Cuando los estudiantes hablan de presentar, lee uno en entre lineas lo mismo que en algunos docentes que ven las tic solo como un instrumento más, tal como se observa en el video de método y metodología: sólo se cambia el instrumento.
También estuve hablando de manera informal con dos compañeros docentes, ellos no han tenido la oportunidad de participar en cursos virtuales, una de ellos me dice que el computador lo usa como máquina de escribir y que para aprender prefiere los libros, quizá influya su formación en filosofía. El otro me dice que utiliza el computador e internet para realizar presentaciones más llamativas para los estudiantes y buscar su motivación, también usa internte para consultar y buscar herramientas que apoyen su labor como docente. En cuanto al uso personal de la tecnología, ambos precisan que la usan para comunicarse con amigos o familiares que no están cerca. En general, se percibe que conciben los ambientes virtuales como algo frío y lejano.
Hasta acá va lo que he indagado, tengo que seguir preguntando y recogiendo más sobre el sentir de las personas que hay a mí alrededor sobre este asunto de las tic y la educación.

Balance y experiencia previa con tic

En primer lugar quiero hacer el balance de mi recorrido por la primera semana del curso docTIC, considero que cumplí con las actividades propuestas, cree mi blog, he leído a muchos de los compañeros del curso, aunque sólo le he hecho comentarios a unos pocos, particípé de la sesión sincrónica y en general siento que he aprendido mucho esta semana. Aunque le he dedicado mucho tiempo al cacharreo de las herramientas, este tiempo se me ha tornado un poco más amable con el paso de los días en la medida en que siento que la presión se disminuye por un mayor acercamiento a las herramientas, sin embargo, comparto lo que dice Claudia frente a Diigo, todavía no tengo clara sus potencialidades, para ensayar busqué un documento y le hice una especie de etiqueta o marca y quedó almacenado en mi espacio de diigo, pero no sé cómo más utilizarlo. Será cuestión de seguir cacharriando...

En cuanto a mi experiencia previa utilizando las tic como mediadoras, creo que este ha sido el asunto, en los cursos en los que he participado a nivel de la virtualidad, las tic son solo las herramientas para transmitir determinada información y no son usadas como mediadoras, excepto en los últimos en que he participado en el marco de la maestría y que nos han llevado a cuestionar el papel y uso de las tic.

Recuerdo por ejemplo, que hice un curso virtual con el Sena sobre moodle, se leían documentos y se participaba en foros, pero se daba poca importancia a las interacciones entre los participantes, a veces y creo que es una de las cuestiones con los cursos virtuales que no son pensados desde las mediaciones que se tornan esquemáticos y fríos. Este tipo de cursos los aprovechaba como posibilidad de actualización desde mi parte profesional.

En el último curso sobre ambientes virtuales de aprendizaje, al contrario, pude sentir que en la virtualidad tambien pueden darse interacciones, que con la forma de escribir cada persona refleja su personalidad y forma de ser y que esto también es base del aprendizaje al igual que ocurre en la presencialidad.

La potencialidad de estos cursos virtuales es que dejan todas las posiblidades abiertas y es cada participante el que decide si nada en la superficie o si prefiere bucear y descubrir un poco los secretos de las profundidades de un tema.

Actividad 1: El inicio del camino

Quiero empezar comentando mis percepciones inicales sobre el curso: me parece muy interesante que sea abierto, que muchas personas de diferentes partes del mundo puedan participar activamente, considero que es una apuesta bien interesante y que marca opciones en tanto propende por un libre acceso al conocimiento y de allí también se desprende toda una visión acerca del ser humano y del mundo.

Por otro lado, frente a los interrogantes, a mí me asaltan algunos de índole técnico, pues no soy experta en el manejo de algunos programas y plataformas, mi dominio de las TIC es moderado y confieso que algunos de los programas que se mencionan en este curso es la primera vez que los veo. Sin embargo, espero ir resolviendo estos asuntos en la medida en que vamos "cacharriando" y además como es la primera vez que participo en un curso de este estilo, una de mis expectativas es aprender de estos ambientes, manejar este tipo de herramientas y en general desenvolverme con tranquilidad y soltura en este tipo de espacios y poderlos aplicar en otros contextos para enriquecer mi práctica como docente.

Otro tipo de preguntas que me surgen son por ejemplo: ¿cómo son las interacciones en este tipo de cursos virtuales y además abiertos?, ¿qué posibilidades reales pueden brindar para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje?, ¿cómo se hacen esos procesos de participación, moderación y evaluación?,¿cómo trabajar realmente de manera colaborativa?, ¿qué son y cómo aplicar los Ambientes Personales de Aprendizaje (APA)?, ¿cómo cambiar el paradigma sobre el conocimiento y el aprendizaje que traemos por inercia cultural?... en fin, creo que muchísimas otras más que no alcanzo a enunciar pero que en el transcurso del curso se irán evidenciando.

Dentro de las dificultades que pueden presentarse, está la ansiedad que surge al ver que son demasiadas cosas que hay que manejar al mismo tiempo: cacharriarle a la tecnología, resolver problemas técnicos (que el audio, que el microfono, etc), analizar la gran cantidad de información, familiarizarse con el ambiente y los participantes, en fin muchas cosas, pero que en últimas constituyen el reto actual.

Por todo anterior, lo que espero es aprender mucho y que en general todos podamos aprender mucho, muchísmo.

Hasta pronto.

DocTIC

Este Blog fue creado para participar en el curso Docencia en Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC, en el marco de la Maestría en Educación con énfasis en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (EAV).
Estoy muy atenta y entusiasta para participar de este curso porque deseo aprender mucho y aplicarlo en mi práctica cotidiana.